2011年11月27日 – 过滤 (1)过滤器的 :取一张圆形滤纸,先折成半圆,再折成四等分,然后打开成圆锥形,把圆锥形的滤纸向下,放入漏斗里 . (2)过滤的
并且这三个四边形也全等,如图①.若用剩下的部分折成一个无盖的正三棱柱形 它被过底面中心O1且平行于母线AB的平面所截,若截面与圆锥侧面的交线是焦
2012年6月14日 – 8.若一个圆锥的侧面展开图是面积为 的 半圆 面,则该圆锥的体积为 则 的取值范围是 。 13.已知函数 的图象是折线段 ,其中 、 、 , 函数
取一张圆形滤纸(图A),先折成半圆(图B),再折成四等分(图C),然后打开使之成为圆锥形,把圆锥形的滤纸部分向下,放入漏斗里,滤纸的边缘应比
2、过滤 (1)过滤器的准备:取一张圆形滤纸,先折成半圆,再折成四等分,然后打开成圆锥形,把圆锥形的 滤纸向下,放入漏斗里 . (2)过滤的注意事项
取一张圆形滤纸(图A),先折成半圆(图B),再折成四等分(图C),然后 打开使之成为圆锥形,把圆锥形的滤纸部分向下,放入漏斗里,滤纸的边缘应 比
2011年11月14日 – 2、过滤1)过滤器的准备:取一张圆形滤纸,先折成半圆,再折成四等分,然后打开成圆锥形,把圆锥形的滤纸向下,放入漏斗里 . (2)
2007年2月8日 – 取一张圆形滤纸(图A),先折成半圆(图B),再折成四等分(图C),然后打开使之成为圆锥形,把圆锥形的滤纸部分向下,放入漏斗里
2012年6月11日 – 8.若一个圆锥的侧面展开图是面积为 的半圆面,则该圆锥的体积为 。 则 的取值范围是 。 13.已知函数 的图象是折线段 ,其中 、 、 , 函数
画出简单空间图形的三视图与直观图,且会把三视图、直观图还原成空间图形。 15.已知圆锥的侧面展开图是一个半圆,且这个圆锥的体积为.求圆锥的表面积.
2.半径为 R 的半圆卷成一个圆锥,则它的体积为( A. 3 R3 24 B. 3 R3 8 C 侧面展开图的圆心角是 60 ,则圆锥的体积是,,,,,,,。 0 2.一个半球的全面积
画出简单空间图形的三视图与直观图,且会把三视图,直观图还原成空间图形.例如 15.已知圆锥的侧面展开图是一个半圆,且这个圆锥的体积为.求圆锥的表面积. 16.
第十四课 立体几何 一、基础练习: 1、若一个圆锥的侧面展开图是面积为 2的半圆面,则该圆锥的体积为,,,,,,,,, 2.给出四个命题:①线段 AB 在平面 内,则
2***年8月6日 – 例如:在学习球的体积公式时,摆出等底等高的圆锥、半圆、圆柱模型,让 教师把预先做好的圆锥的模型沿着它的母线剪开展成扇形,让学生观察,
B. C. D. 2、半径为R的半圆卷成一个圆锥,则它的体积为( ) A. B. C. D. 3、 ">3.将正方形ABCD沿对角线折成直二面角,则二面角ABCD的平面角的余弦值
和它们的高都与某一个球的直径相等,这时圆柱、圆锥、球的体积之比为 :,,,,, 等腰 中, AB=BC= , AC=2 ,沿 AC 边上的高 BD 把 折成 60o 的二面角,则
2012年6月12日 – 8.若一个圆锥的侧面展开图是面积为 的 半圆 面,则该圆锥的体积为 。 则 的取值范围是 。 13.已知函数 的图象是折线段 ,其中 、 、 , 函数 (
5.圆锥的定义: 6 圆台的定义: 7 球的定义: 课前热身 1下列不正确的命题 一张长宽分别是8cm和6cm的矩形硬纸板,将这硬纸板折成正四棱柱的侧面,则
2011年1月17日 – 次(假设可能的话),大家估计一下这时折成的纸大约有多厚?有的说 可以通过半径为R 的半圆球装满沙子,又用高和半径都为R 的圆锥也装满
2011年4月12日 – 要床头柜止立个曲曲折折的花瓶,打破直线,加大密度;在空白的墙面“ 还有㈠点是对体积感的把握程度。(不得不承认老外作的好啊!)以上
2***年7月14日 – 但之后李宠只能是从供养之人的血液或其他途径获得法力能源,不会再折 这部分土元素形成了一个略成圆锥的半圆弧面随着他的意念破开前面的
这个老四到底是血魔,挨了重击后没一命呜呼只是被震飞了十几米远,不过等他折 这部分土元素形成了一个略成圆锥的半圆弧面随着他的意念破开前面的泥土,带动
经历探索圆柱和圆锥体积计算方法的过程,理解并掌握它们的体积计算公式,会 因为削成的圆锥体积是这个圆柱体积的 13,那么削去部分 的体积则一定是圆柱
10、第10题是复习立方体表面积和圆锥体积的题目。题目用48厘米的铁丝焊接成一个立方体,主要是复习立方体12条棱长度相等的特点,在立方体中放进一个
这个老四到底是血魔,挨了重击后没一命呜呼只是被震飞了十几米远,不过等他折 这部分土元素形成了一个略成圆锥的半圆弧面随着他的意念破开前面的泥土,带动
削成一个体积的圆锥,削成部分的体积是圆锥体积的( )①3 倍②13③23④2 倍( 削成一个体积的圆锥,削成部分的体积是圆锥体积的( )①3 倍②13③23④2 倍(
2009年2月5日 – 倍,也是圆锥体积是等底等高的圆柱的 1,3 。第三步进行推理,把 把圆柱和圆锥体积公式的教学设计成鼓励猜想—引导验证的过程,有利于
2009年3月10日 – 也是圆锥体积是等底等高的圆柱的1,3。第三步进行推理,把实验的 把圆柱和圆锥体积公式的教学设计成鼓励猜想—引导验证的过程,有利于