煤矿加工过程演示,化学燃烧反应过程

过程与方法：1.通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。 2培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。 情感态度与价值观：1.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。 2.使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。 教学重点 甲烷的结构和甲烷的化学性质教学难点：甲烷的结构、研究某物质的程序和方法。 教具准备： 多多媒体、两试管SO2气体、试管、水槽、烧杯、石棉网、酒精灯、铁架台、品红试液、KMnO4溶液、溴水。 教学过程：新课导入 图片导课 多多媒体展示常见的有机化合物的图片，让学生欣赏图片。 【动画】由“碳”“氢”两个字的底部偏旁组成“烃”。 新闻导课1.2005年月日，我国某地小煤矿发生瓦斯爆炸事件。 2.“西气东输”一、甲烷的结构： 通过全体学生的探究练习引入甲烷的结构。

甲烷的分子式：CH4 甲烷的电子式： 电子式：探究问题1 ：甲烷分子的真实空间构型可能有哪几种结构呢？（学生讨论）生：讨论结果是可能有两种结构——平面正方形结构和正四面体结构。 师：究竟甲烷的空间结构是怎样的呢？请看甲烷分子的球棍模型和比例模型。 2.甲烷的化学性质：⑴甲烷的氧化反应【实验】：点燃甲烷，燃烧，火焰呈淡蓝色。 分别用干燥小烧杯和沾有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上。 【生观察】：干燥的小烧杯内有无色液体生成，沾有澄清石灰水的小烧杯罩石灰水变浑浊。 ⑵．甲烷的取代反应【演示实验】：P53科学探究，观察发生的现象。 由现象讨论后得出结论【生观察】：没有光照的试管不变化；光照后的试管壁上出现油滴，试管内的液面上升，气体颜色略微变浅。 （色变浅、出油滴、水上升、有白雾、石蕊变红。 ）师：说明CH4和Cl2的混合气体在光照下发生了化学反应；量筒壁上出现油滴，说明反应中生成了新的油状物质；试管内液面上升，说明随着反应的进行，试管内的气压在减小，即气体总体积在减小。 分步取代，很多反应是可逆的反应一般单向进行【知识拓展】 3．甲烷的受热分解：在隔绝空气的情况下，加热至10000C，甲烷分解生成炭黑和氢气。 CH4 C + 2H2氢气是合成氨和合成汽油等工业的原料；炭黑是橡胶和染料的工业原料。

过程演示

（填选项符号，下同）A．属于取代反应B．不属于取代反应（2）为防止事故发生，在使用前检验氯仿是否变质可选用的试剂是___________。 A．NaOH（aq）B．AgNO3（aq）C．HCl（aq）D．水E．湿润的蓝色石蕊试纸F．湿润的无色酚酞试纸【例3】若要使0.500 mol CH4完全和Cl2发生取代反应，且生成的四种氯代物的物质的量相同，试求所需Cl2的物质的量。

［课堂小结］本节课我们开始了对有机物的学习，认识到甲烷的正四面体立体结构和它的几个重要化学性质：氧化反应、取代反应、受热分解反应，学习中重点应对甲烷和Cl2的取代反应加以理解，当然也要树立结构和性质紧密相关的观点。

化学反应

并让学生对自己的作品进行评价，在活动中加深学生对空间模型的认识，同时也教给学生学习有机物分子结构的简单方法。 2、过程与方法（1）、熟练书写相关的化学方程式。

3、情感态度与价值观 （1）通过实验探究二氧化碳的性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。

（2）通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性，增强环保意识及人与自然的和谐统一意识。 【教学方法】分析法、讨论法、探究法、实验法。 【课时安排】2课时【教具学具准备】仪器大烧杯（2个）、试管(6个)、导管、橡皮塞、酒精灯、试管夹、集气瓶、试管架、铁丝、火柴。

药品：集满二氧化碳的集气瓶（三瓶）、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、蜡烛、稀硫酸、汽水。

化学燃烧

【教学过程 】 课时教师活动学生活动教学意图指导学生用课题2所讨论确定的装置来制取二氧化碳气体。 初步学会二氧化碳的制取以供探究二氧化碳的性质之用。 指导学生探究二氧化碳的物理性质并完成课本P114页表格。 利用收集到的二氧化碳来探究二氧化碳的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、溶解性等（可参照书P113-114页有关实验，也可自由发挥）。

让学生了解二氧化碳的物理性质，学会观察分析实验现象。