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什么东西是平行四边行

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咱们现在先每 4 位同学分成一个小组, 请一位代表上来选择一个平 行四边形。 你只要知道什么 行了? 生: 只要知道平行四边形的底和高。 师: 现在请大家

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平行四边形?什么 叫平行四边形?他 有什么特征? 对边平行且相等 对边平行且 (如果把它拉成一个平 行四边形,它的什么没变?什么变了?你能说说这是为

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《平行四边形的面积》评课 上个星期五,我们全体数学老师到了中心小学听数学教学课堂的比赛。在下午我听了两节课,其中,一节是中心小学梁 ,东莞市沙田

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课题:平行四边形的面积 教学目标: 1、通过操作活动,让学生经历推导平行四边形面积公式的过程。 2、能运用平行四边形的面积公式计算相关图形的面

西南师范大学出版社课标教材网:六、平行四边形和梯形

让学生从中辨认出平行四边形,教师再提出问题:这些平行四边形有什么共同特征 一组对边平行,另一组对边不平行的四边形叫做梯形。 教师:各小组同学检验剪

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2***年4月11日 – 2、掌握平行四边形面积计算公式,并能初步应用公式求平行四边行的 1、平行四边形有什么特征?长方形有什么特征? 2、长方形和平行四边

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平行四边行面积的计算燕子墩中学 徐会军教学目标1、理解平行四边形面积公式 教:刘庆斌什么叫平行四边形?指出它的底和高。高底1厘米看一看:哪个图形的

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《平行四边形、三角形面积公式》 热 荐 《平行四边形、三角形面积公式 师:小朋友们,刘老师带来一个信封,谁来猜猜里面藏着什么? 生 1 :卡片

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因为他们符合平行四边形特点 “ 两组对边分别平行且 相等。 ” 生 2 : 2 不是,因为它上下对边平行不相等,左右对边相等又不平行,所以不是平行四边形。 生

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有些是由两组平行线搭成的,有些是由一组平行线和一组不平行的线搭成的!能 (1)师:(手指分类后平行四边形一列)这些四边形有什么特点?还有谁想说?

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认识平行四边形教学实录 来源:投稿 作者:溧阳市文化小学 陈锋 教学内容: 3、学生自主看书上P44页,说一说:什么是平行四边形的高?什么是底? 由

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大哥,是固定形状的平行四边行,现成的外框,做出同大小的内容放进去。 ·我是想画一个知道长宽,规定形状,但不知道角度的平行四边形。 是以三角形的方式量

让中国的学生也会提问——《认识平行四边形和梯形》案例与反思-碎石厂管理机构网

谁能用我们刚学过的垂直和平行的知识来说说? 生:长方形、正方形的对边都 看看变成了什么?这个现象说明平行四边形还有什么特征? 生:它的形状能变。

4SBKS 第四单元(4) 平行四边形和梯形1数学好玩,玩好数学!

有什么特点的图形是平行四边形?(两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形 把1张梯形纸剪一次,再拼成一个平行四边形。 拿一张长方行纸,不对折,剪一

《战国无忌梦》魏青 ˇ长平ˇ 更新:20070910 12:39:26

眼前的数字变成了一个似乎有点像平行四边形的东西。“平行四边形”,这是什么 她经常会说,我们山西,才是中原地区,而且山西版块特别像平行四边形。对了,

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那什么是平行四边形的高呢? 学生自学书本 P44 页的一段话 . 说明:从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段是平行四边形的高,这条对边是平行四边形

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2007年4月7日 – 这种关系是什么呢?学生迫不及待地想知道结果,探究欲很强. ⑵从旧知识 结论有:EFGH为平行四边行;EG与FH互相平分;EFGH的面积为ABCD的

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冬天里的童话 雪天里你喜欢什么活动? 滑雪 滑雪运动员是如何保持平衡,滑得 4.5 平 行 晋祠一中 殷卫强 看一看,它们有什么共同之处? 扶手 双杠 铁轨 平行

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2011年9月22日 – 学生可能不大容易说出用什么“法则”之类的东西,如平行四边形定则, 旧教材中的实验“已经替学生安排好了”,学生只要照着做行了,而新

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平行四边形有什么特点?让我们进一步认识平行四边形。(板书课题) 二、观察验证,认识平行四边形 1、师用长方形木框变成平行四边形,并描出平行

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这几个四边形都是有一组对边平行,但长度不相等,另一组对边不平行。 ” 时, (谁能猜猜老师想提什么问题呢) ” 一个思维敏捷的孩子举起了手: “ 假如

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既能诱发学生参与学习的兴趣,又点明了本课要学习的东西,从思想上吸引学生 小朋友看屏幕,奥林、匹克用小捧在草地上围出了什么图形?(长方形和正方形)

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2006年12月6日 – 朋友是N个平行四边行组成的图形,当有苦难的时候,两条线便相交,过后,相交的线便分开,各自遵循着自己的轨道走下去,也许是一年,也许

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2004年4月19日 – 两小儿异口同声的问我:“平行四边行的特性是容易什么?” “平行四边形容易变形啊。”“啊,我填的是容易拉。”“我填的是容易动。”“

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师:我们已经学习过平行四边行和梯形的高,三角形同样也有高,下面我们一 它与我们学过的平行四边行的高有什么关系呢?我们一起来回顾一下,这里有一个

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“保持”也越长久,还可以更好地帮助学生“再识”与“回忆”。如在学生初步掌握了长方形、正方形、平行四边形的特征后可用课件出示一组图形: 让学生仔细

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